Die Entwicklung der Kinder begleiten

In Gelsenkirchen profitieren Kinder in städtischen und freien Kitas von einer individuellen Entwicklungsdokumentation. Aber auch die Eltern und Fachkräfte haben einen Vorteil: Förderbedarfe und Potenziale werden frühzeitig erkannt. Dadurch können passgenaue Unterstützungsangebote entwickelt werden.

Holle Weiß sieht sich bestätigt. Neben Kitas freier Träger nutzen knapp 1.000 Erzieherinnen und Erzieher in 66 städtischen Kitas den Gelsenkirchener Entwicklungsbegleiter, an dem die Geschäftsbereichsleitung der Gelsenkirchener Kindertagesbetreuung (GeKita) mitgearbeitet hat. Die Erfahrungen sind durchweg positiv: „Es ist für uns die richtige Methode, um die Entwicklung von Kindern zu dokumentieren“, so Holle Weiß. Ziel sei es bei der Einführung im Jahr 2004 gewesen, ein Instrument zu entwickeln, mit dem Erzieherinnen und Erzieher im Kita-Alltag in kurzer Zeit die Entwicklung der Jungen und Mädchen im Blick haben können. Mit dem Entwicklungsbegleiter sei dies problemlos möglich. Stimmen die Eltern zu, wird ihr Kind während des Kita-Besuchs in den Bereichen Sprache, kognitive Entwicklung, soziale Kompetenz, sowie Fein- und Grobmotorik beobachtet. Dadurch wird festgehalten, wie es sich entwickelt. So sehen die Erzieherinnen und Erzieher direkt, ob sich das Kind dem Alter angemessen entwickelt oder ob noch Unterstützungsbedarf besteht. Auch Potenziale werden hier erkannt.

Die Spannweite reicht vom Zeigen sechs verschiedener Körperteile über das Schließen dauerhafter Freundschaften bis hin zu einem 20 cm hohen Sprung aus dem Stand. Ist ein Kind so entwickelt, wie es allgemein für die Altersgruppe zu erwarten ist, machen die Fachkräfte ein Kreuz hinter die Fähigkeit. Die Gefahr von Fehleinschätzungen wird dabei konsequent vermieden. „Es schaut nicht nur eine Fachkraft auf das Kind, sondern ein ganzes Team“, erklärt Holle Weiß von GeKita. Im Alltag habe sich der Gelsenkirchener Entwicklungsbegleiter sehr bewährt. Am Ende der Kita-Zeit wird die Dokumentation den Eltern übergeben, die das Dokument dann der Grundschule vorlegen können, aber nicht müssen. Eine Bildungsdokumentation, die auch die sprachliche Entwicklung berücksichtigt, ist inzwischen für alle Kitas vorgesehen. Für die Kitas sei eine solche Entwicklungsdokumentation sehr hilfreich, so Holle Weiß: „Oft ist das Bauchgefühl bei der Einschätzung des Entwicklungsstands eines Kindes schon richtig. Aber bei der Dokumentation gab es häufig noch Fragestellungen oder Unklarheiten.“ Hält das Kind den Malstift richtig? Wie ausgeprägt ist die feinmotorische Bewegung? Mit dem Entwicklungsbegleiter gibt es nun ein standardisiertes Verfahren, das bei Kindern ab drei Jahren bis zum Wechsel in die Grundschule eingesetzt wird, und mit sehr wenig Aufwand dokumentiert, welche Fortschritte die Jungen und Mädchen machen. Bei möglichen Unterstützungsbedarfen können – nach Rücksprache mit den Eltern – Kinderärzte oder Erziehungsberatungsstellen direkt einbezogen werden. Um einen klassischen Entwicklungstest handele es sich aber nicht, erklärt Holle Weiß. „Wir schaffen keine konkrete Testsituation, sondern nehmen konkrete Alltagsbeobachtungen auf.“ Überhaupt sei der Entwicklungsbegleiter vielmehr ein Instrument, von dem nicht nur Kinder, sondern auch Eltern und Fachkräfte profitieren sollen.

Simone Koch nutzt den Entwicklungsbegleiter im Alltag seit vielen Jahren in der Kita Vinkestraße im Gelsenkirchener Norden. Die Arbeit sei für sie deutlich leichter geworden. Das liege auch daran, dass der Entwicklungsbegleiter ein Instrument aus der Praxis für die Praxis ist. „Wir führen zwei Mal im Jahr ein Elterngespräch durch. Hier hilft uns diese Dokumentation wirklich sehr, denn der Entwicklungsbegleiter
ist ein guter Ausgangspunkt für das Gespräch“, so Koch. Für Eltern sei es wichtig, dass sie so etwas schwarz auf weiß sehen könnten, wenn man über das eigene Kind spricht. Dadurch könnten sie und ihre Kolleginnen und Kollegen positive Entwicklungen hervorheben, aber auch zeigen, wo der Schuh drücke. „Die Eltern sind in der Erziehung der Kinder wichtige Partner für uns. Oft kennen sie den Entwicklungsstand ihres Kindes von zu Hause bereits sehr gut. Aber manchmal sind sie auch von Dingen überrascht.“ Hierzu zählten dann vor allem motorische Fähigkeiten, wie Seilchen springen, einen Ball fangen oder auf einem Bein stehen. Und wenn der Nachwuchs noch nicht alles kann, was der Entwicklungsbegleiter vorgibt, ist das kein Grund zur Sorge: „Bloß keine Panik“, erklärt Erzieherin Koch. Das gebe sich in der Regel noch. „Insgesamt haben wir mit der Dokumentation bislang nur gute Erfahrungen gemacht.“ Eingesetzt wird der Entwicklungsbegleiter in allen sieben Gruppen der Kita Vinkestraße.

Für Dagmar Eckart, Koordinatorin von „Kein Kind zurücklassen!“ in Gelsenkirchen, reiht sich die Dokumentation sehr gut in die lokale Präventionskette der Stadt ein. „Diagnostik ist immer Grundlage für eine passgenaue und optimale Förderung. Nur wenn wir wissen, wo das Kind in seiner Entwicklung steht, können wir zielgerichtet unterstützen.“ Man wollte mit der städtischen Präventionsstrategie schließlich eins sicherstellen: das gelingende Aufwachsen aller Kinder – unabhängig von ihrer sozialen Herkunft. Der Entwicklungsbegleiter sei für die vorbeugende Arbeit sehr nützlich. „Er ist in der Benutzung sehr einfach und wird auch von den Eltern verstanden, die nicht unbedingt alle ein Pädagogikstudium absolviert haben“, so Eckart.

Kann die Stadt Gelsenkirchen – trotz des hohen Datenschutzes – etwas mit den Angaben anfangen? „Ja“, erklärt Koordinatorin Eckart: „Eine anonymisierte Auswertung kann eine wichtige Steuerungsinformation darstellen. Besonders die sozialräumliche Analyse im Zusammenhang mit anderen Daten zeigt uns, wo wir noch unterstützend tätig werden oder unsere Angebote nachbessern müssen.“ Entwickelt wurde der Entwicklungsbegleiter von der achtköpfigen Arbeitsgruppe „Früherkennung“ der Psychosozialen Arbeitsgemeinschaft Gelsenkirchen. Der Fokus der Entwicklungsdokumentation soll in Zukunft auch auf Kinder unter drei Jahren ausgeweitet werden. „Frühkindliche Bildung fängt ja schon fast dann an, wenn das Baby den Mutterleib verlässt“, findet Eckart. Die Entwicklung eines U3-Entwicklungsbegleiters sei deshalb die logische Konsequenz und ergänze die lokale Präventionskette um ein wichtiges Element der Früherkennung.

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