Gute Praxis identifizieren

Neuntes Lernnetzwerktreffen in Wuppertal zeigt kooperativen Ansatz "Partnering for Safety"

Unter dem Titel „‘Gute Praxis‘ auf den Punkt gebracht“ fand am 23. September in Wuppertal das neunte Lernnetzwerktreffen der Modellkommunen von „Kein Kind zurücklassen!“ statt. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie gute Beispiele in der Präventionsarbeit identifiziert werden können. Dabei wurde der Ansatz „Partnering for Safety“ vorgestellt, der eine präzise und arbeitsökonomische Identifikation möglich macht.

Die Stadt Wuppertal befindet sich wie viele andere Städte mitten in einem Strukturwandel. Sozialdezernent Dr. Stefan Kühn: „In unserer Stadt wächst jedes dritte Kind unter Armutsbedingungen auf.“ Oft hängen Bildung und Bildungschancen noch vom Bildungsstatus der Eltern ab. „Diese Ungleichheit akzeptieren wir nicht“, so Kühn. Um in der Präventionsarbeit erfolgreich zu sein, müsse die Arbeit von Kommunen zusammen mit dem Land erfolgen, wie das Landesmodellvorhaben „Kein Kind zurücklassen!“ zeige. Kühn bringt es dabei auf folgende Formel: „Stadt und Land, Hand in Hand.“

Truda Ann Smith, Geschäftsführerin des Instituts für soziale Arbeit e.V., das Träger der Landeskoordinierungstelle „Kein Kind zurücklassen! Kommunen in NRW beugen vor“ ist, wies in ihrer Begrüßung darauf hin, welche Rolle sie sich für den Transfer von Guter Praxis im Modellvorhaben wünscht: „Es wird nicht funktionieren, einfach Blaupausen zu kopieren.“ Es gehe um Orientierungshilfen und Qualitätsrahmen. „Wir müssen Lernumgebungen schaffen und die Kommunen bei der Übersetzung und Adaptierung von Beispielen Guter Praxis unterstützen“, so Smith.

In einem Vortrag von Prof. Dr. Ulla Peters der Universität Luxemburg und Mag. Marianne Roessler vom Netzwerk OS’T des Instituts für Lösungsfokussierte Praxis in Wien stellten die beiden Wissenschaftlerinnen einen Ansatz vor, mit dem Gute Praxis im Bereich kommunaler Präventionsketten identifiziert werden kann. „Partnering for Safety“ ist ein kooperativer Ansatz und soll Fachkräfte in ihrer Arbeit stärken. Er stammt ursprünglich aus dem Kinderschutz und wird bereits in vielen Ländern angewendet. Dabei werden sogenannte Falllandkarten („Mapping“) erstellt, die im Kinderschutz beispielsweise zusammen mit Familien visualisiert werden. Durch diese ordnende Darstellung ergeben sich für die Beteiligten neue Handlungsperspektiven. „Dies“, so Ulla Peters, „verringert die Stunden, die der Sozialarbeiter für die Arbeit in der Familie aufwenden muss  und reduziert ebenfalls die Anzahl von Untersuchungen zum Kinderschutz.“ Laut einer dänischen Studie sei das Risiko einer Fremdplatzierung von Kindern im Verhältnis zu vergleichbaren Fällen um fast 50 Prozent zurückgegangen.

Wie nützlich der Ansatz im Rahmen von Präventionsarbeit sein kann, stellten die beiden Wissenschaftlerinnen den Vertreterinnen und Vertretern der 18 Modellkommunen in Wuppertal vor. „Mit dieser Methode bekommt jeder die Möglichkeit, lösungsfokussiertes Denken in die Praxis von Einzelnen, von Teams und von Organisationen zu integrieren“, so Marianne Roessler. Ihre Kollegin Ulla Peters ergänzt: „Wir wollen konzeptionelle Überlegungen, Haltungen, Methoden und Formate, die im Kinderschutz entwickelt worden sind, für das Ziel eines gelingenden Aufwachsens nutzbar machen.“

Die Methode bezeichnen die Wissenschaftlerinnen als „Lernreise“, die sich durch verschiede Fragen auszeichnet. So unter anderem: Macht das, was wir tun, einen Unterschied im Leben der Kinder und Eltern? Woran erkennen wir das? Wie verständigen wir uns darüber? Wie gelingt es, aus einem Projekt eine kontinuierliche Praxis zu entwickeln? Durch gezieltes Nachfragen entsteht eben jene Falllandkarte, die Aufschluss darüber gibt, wo Gelingensbedingungen und Stolpersteine für die Gute Praxis liegen. Beim Lernnetzwerk wurde die Technik am Beispiel des Angebot „HOME“ aus Mönchengladbach präsentiert. Die Reflexion über die eigene Arbeit soll für die Fachkräfte Transparenz herstellen und helfen, Aspekte wahrzunehmen, die vorher nicht wahrgenommen werden konnten. Die Wertschätzung für die eigene Arbeit spielt hierbei ebenfalls eine große Rolle.

Die Koordinatorinnen und Koordinatoren der 18 Modellkommunen tauschten sich im Anschluss über die Übertragbarkeit der Methode aus. Für den Praxisbereich war die Resonanz positiv. Monika Thünker, Jugendhilfeplanerin aus dem Kreis Unna: „Ich kann mir gut vorstellen, dass wir den Ansatz für unsere Arbeit in den Kommunen im Kreis Unna nutzen.“