Kindern eine Heimat geben

Die Zahl der Flüchtlinge, die um deutsches Asyl bitten, ist seit 2014 stark gestiegen. Grund dafür sind insbesondere die Bürgerkriege in Syrien und Irak, die viele Menschen zur Flucht nach Europa zwangen. Darunter sind auch viele Kinder und Jugendliche, die nun ohne Verwandte in Deutschland leben. Die Flüchtlingswelle stellt viele Kommunen in NRW vor die Herausforderung, die Menschen unterzubringen und ihnen Unterstützung zu bieten. Auf Einladung der Landeskoordinierungsstelle gaben Experten den Modellkommunen Anregungen, um diese Herausforderung zu meistern. Exemplarisch wurden zwei gelungene Projekte vorgestellt, die junge Flüchtlinge beim Übergang in das deutsche Bildungssystem unterstützen sollen.

Krieg, Tod, Zerstörung, Flucht – das haben viele Menschen erlebt, die sich in den letzten Jahren aus Kriegsregionen wie dem Nahen Osten nach Deutschland retten konnten. Mit der großen Flüchtlingswelle aus dem Irak und Syrien kamen auch viele Kinder und Jugendliche, teilweise sogar ohne Verwandte, hierher. Ihnen will Michael Stenger ein Auffang- und Unterstützungsnetz bieten, erzählte  er Projektteilnehmenden von „Kein Kind zurücklassen! Kommunen in NRW beugen vor.“  Viele Flüchtlinge lebten mit einer Duldung in der Bundesrepublik Deutschland, so der Münchener. Über den Traumatisierungen, die sie durch die Greuel in ihren Heimatländern erleiden mussten, schwebe das Damoklesschwert Asyl. Die Folge sei ständiger Druck. Dazu kämen Schulden wegen der Schleusungskosten und oft katastrophale Bedingungen in den Flüchtlingslagern. Durch die Sprachbarriere und bürokratische Hürden schafften es viele nicht, in Europa Halt zu finden. Ohne Abschluss, ohne Arbeit in der Fremde, fern der Heimat, die vielleicht gar nicht mehr existiert  - das sind Tragödien, die Stenger verhindern will.

Deshalb gründete Stenger im Jahr 2000 die SchlaU-Schule. SchlaU steht für schulanaloger Unterricht. Aktuell gehen 220 junge Flüchtlinge in die 15 Klassen. Zielgruppe sind 16- bis 21-jährige Flüchtlinge. Michael Stenger orientiert sich dabei nicht an den Rechtsdefinitionen nach der Genfer Flüchtlingskonvention. Für die SchlaU-Schule ist jeder Mensch ein Flüchtling, der aus dem eigenen Land fliehen musste, unabhängig von den Fluchtgründen. Die SchlaU-Schule soll den Flüchtlingen ermöglichen, durch „gezielte, intensive individuelle Förderung“, nach kurzer Zeit in das deutsche Regelschul- und Ausbildungssystem einzusteigen. Das heißt, die Flüchtlinge werden zum Hauptschulabschluss geführt, der ihnen weitere Ausbildungs- und berufliche Perspektiven verschaffen soll. Der Unterricht richtet sich nach dem Curriculum der bayerischen Haupt- und Mittelschulen.

„Die Flüchtlinge haben viel Gepäck im Rucksack, das Lernen verhindert“, so Stenger. Deshalb wird an der SchlaU-Schule jeder so intensiv begleitet wie nötig. Viele Flüchtlinge haben noch nie eine Schule besucht, oder kennen ganz anderen Unterricht. Dazu kommt die Sprachbarriere, denn der Unterricht wird ausnahmslos auf Deutsch gehalten. Lehr- und sozialpädagogische Fachkräfte und insgesamt 200 Ehrenamtliche sind für die Flüchtlinge da. Im Unterricht sollen kleine Klassen helfen. Maximal 16 Personen lernen zusammen. Nachmittags büffeln die Nachhilfelehrerinnen und -lehrer mit den Flüchtlingen für den Aufstieg in höhere Klassen oder holen Lücken auf. Ebenso unterstützen die Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeiter und die Pädagoginnen und Pädagogen am Übergang in die nächste Institution oder den Betrieb, sie vermitteln in Betriebspraktika und beraten bei der Entscheidungsfindung. Daneben gibt es Gemeinschaftsprojekte mit anderen Schulen.

Eine umfassende Unterstützung in allen Lebenslagen und eine klare Linie gehören zum Konzept der SchlaU-Schule dazu. Es wird versucht, den Jugendlichen die schweren Lasten von den Schultern zu nehmen, damit sie sich auf die Schule konzentrieren können. Das Team steht mit Rechtsexperten in Kontakt, die den Flüchtlingen durch den Dschungel der Asylbürokratie helfen. „Es gab bislang keine Abschiebung an der Schlau-Schule“, darauf ist Stenger stolz. Bei Traumatisierten sei außerdem Klarheit wichtig, sagt Stenger: Deshalb gibt es strenge Regeln: „Wer schlägt, fliegt!“ ist eine davon. Durch die Konsequenz gebe es an der SchlaU-Schule kaum Gewalt – trotz des oft hohen psychischen Drucks unter dem viele der Jugendlichen stehen, sagt Stenger. Auch die Mitarbeiter werden regelmäßig geschult und beraten. Fortbildungen in Gender-Themen und interkulturellem Verständnis gehören dazu, ebenso Supervisionen und kollegiale Beratung durch Unterrichtsbesuche.

Stenger hat lange dafür gekämpft, dass die SchlaU-Schule Akzeptanz findet. Heute decken den Budgetbedarf von 1,5 Millionen Euro auch öffentliche Mittel, neben Stiftungsgeldern und Spenden. Die Stadt München unterstützt das Projekt und hat eine Koordinierungsstelle eingerichtet, die die Schulplätze vergibt. Mittlerweile ist die SchlaU-Schule zu einem bekannten Leuchtturmprojekt avanciert. Offenbar zu Recht: Laut Stenger erreichen jedes Jahr rund 60 Schülerinnen und Schüler den Hauptschulabschluss. Im Durchschnitt benötigen sie dafür zweieinhalb Jahre. Eine intensive Zeit, die nicht in einer Sackgasse ende. Bislang wurden 1500 Flüchtlinge erfolgreich betreut. Die meisten von ihnen würden anschließend in Ausbildungen vermittelt, einige studierten, so Stenger. Er hofft, dass auch in NRW Ansätze, wie das der SchlaU-Schule, umgesetzt werden. „Wir dürfen entrechtete Menschen nicht hängen lassen!“, so sein abschließender Appell an die Projektteilnehmenden von „Kein Kind zurücklassen!“

Das versucht auch Saskia Zeh von der Gemeinnützigen Gesellschaft zur Unterstützung Asylsuchender (GGUA) aus Münster zu verhindern. Sie stellte das Projekt „Schlauberger“ vor. Dahinter steht ein Kooperationsprojekt der GGUA, in dem ehrenamtliche engagierte Erwachsene jüngeren Schulkindern bei den Hausaufgaben und beim Deutschlernen helfen. Laufend werden 100 Kinder begleitet. Das Patenschaftsprojekt läuft seit 2004 und soll die Bildungschancen von Kindern mit Migrationshintergrund erhöhen. Für Kinder mit Fluchterfahrungen sei eine verlässliche Unterstützung und Zuwendung besonders wichtig, sagt Zeh. Ein- oder zweimal in der Woche, und mindestens ein halbes Jahr lang, beschäftigen sich die Erwachsenen intensiv mit dem Patenkind. Sie unterstützen beim Lernen, vermitteln Arbeitstechniken, versuchen zu motivieren und das Selbstwertgefühl der Kinder zu stärken. Neben der klassischen Hausaufgabenbetreuung finden Projekte und Aktionen statt, die einfach nur Spaß machen und die Beziehung zwischen Paten und Kind stärken sollen. Neben Zoo-, oder Kino-Besuchen, können die Kinder auch an Tanz- und Sportkursen teilnehmen.

Die Begleitung findet  in der Schule oder bei den Kindern zuhause statt. Dann bekommen die Paten hautnah die Sorgen und Nöte der Familien mit – das können Armut, ein unsicherer rechtlicher Status oder Sprachschwierigkeiten sein.  „Wir wollen keine Betroffenheit schüren, doch aus persönlichem Erleben heraus entwickelt sich eher Verständnis und auch Engagement“, so Zehs These. Wenn die Paten selbst miterlebten, was es heißt, Flüchtling zu sein, würden sie sich stärker in dem Thema engagieren. Das Projekt verfolgt somit zwei Ziele: Einerseits die Unterstützung der Kinder und andererseits die Sensibilisierung der Ehrenamtlichen für die Themen von Kindern mit Flucht- und Migrationsgeschichte.

Um auf die verschiedenen Themen und Herausforderungen adäquat zu reagieren, sind am Schlauberger-Projekt viele verschiedene Institutionen beteiligt. Schulen, Beratungsstellen, die Freiwilligenagentur, der Sozialdienst für Flüchtlinge der Stadt Münster oder auch die Schulpsychologische Beratungsstelle kooperieren an den Knotenpunkten. So stimmen sich die Ehrenamtlichen mit den Lehrkräften ab, ebenso können Beratungsstellen heran gezogen werden. Auch die Kooperation mit dem Freiwilligendienst lohnt sich. Aktuell erhält Saskia Zeh mehr Bewerbungen von Ehrenamtlichen, als Plätze verfügbar sind.