"Kontinuierliche Bildungsbiographie von Anfang an"

Evaluationsergebnisse der Dortmunder Kinderstuben vorgestellt

Im Hannibal- und Brunnenstraßenviertel in der Dortmunder Nordstadt ermöglichen sechs Kinderstuben eine individuelle Förderung von Kindern, die so auf den Kita-Besuch vorbereitet werden. Rechtlich als Großtagespflegestelle ausgewiesen, geht das Konzept der Kinderstuben jedoch weiter. Im Mittelpunkt des Angebots steht eine gezielte Förderung, wie ganzheitliche Sprachbildung für Jungen und Mädchen mit Zuwanderungsgeschichte und eine enge Einbindung der Eltern. Dabei sind die Kinderstuben in Erdgeschosswohnungen oder umgebauten Ladenlokalen eingerichtet worden, damit sie ganz in der Nähe der Familien zu finden sind. Das Konzept, das bereits seit 2009 in der Praxis umgesetzt wird, ist 2014 durch eine Finanzierung der Robert-Bosch-Stiftung über zwölf Monate von der Arbeitsstelle für regionale Sozialarbeitsforschung (AreSO) an der Fachhochschule Dortmund evaluiert worden. Die Ergebnisse wurden am 8. Mai an der FH Dortmund vorgestellt. Das Fazit von Sebastian Möller-Dreischer, Professor für inklusive Pädagogik an der Fachhochschule Nordhausen: „Die Kinderstuben sind als ergänzende Bildungseinrichtung absolut sinnvoll. Sie sorgen für eine kontinuierliche Bildungsbiographie von Anfang an.“

Zusammen mit Dr. Stefanie Kuhlenkamp von der FH Dortmund und ihrer Kollegin Nicole Nowakowski hat Möller-Dreischer sowohl die Struktur, die konzeptionelle Umsetzung und die konkreten Prozesse im Arbeitsalltag untersucht. Die Dortmunder Kinderstuben sind ein Komplementärangebot zu Kindertagesstätten. In ihrer strukturellen Ausrichtung unterscheiden sie sich von Großtagespflegestellen vor allem dadurch, dass sie an Träger wie AWO und FABIDO (Familienergänzende Bildungseinrichtungen für Kinder in Dortmund) angebunden sind und eine sozialpädagogische Koordination und Begleitung anbieten können. „Dadurch heben sie sich sehr von anderen Angeboten ab“, erklärte Dr. Stefanie Kuhlenkamp, die an der FH Dortmund unter anderem zum Thema „Soziale Teilhabe“ lehrt. Auch die Garantie, dass die Jungen und Mädchen in den Kinderstuben anschließend einen Kitaplatz bekommen, sei ein wesentliches Alleinstellungsmerkmal. Ein weiterer Aspekt, der die Kinderstuben von Großtagespflegestellen unterscheide, sei, dass der Bildungsaspekt gegenüber dem Betreuungsaspekt im Vordergrund stehe.

Prof. Dr. Müller-Dreischer stellte vor, wie die Tagespflegerinnen die Arbeit in den Kinderstuben selbst bewerten: „Die Entwicklungen der Kinder werden langfristig als gut empfunden.“ Dies könne aber nur gelingen, wenn das Konzept der Kinderstuben stringent umgesetzt werde. Dazu zählten unter anderem der Betreuungsschlüssel von neun Kindern bei drei Tagesmüttern und der Einbezug der Eltern, so dass eine wertschätzende Elternarbeit möglich werde. „Besonders gut wird von den Fachkräften das Arbeitsklima angesehen. Es gibt auch eine hohe Identifikation mit der eigenen Tätigkeit.“ Dies komme letztendlich auch den Kindern zugute.

Nicole Nowakowski hat im Rahmen der Evaluation vier Kinderstuben in der Nordstadt besucht und die Arbeit von elf Tagesmüttern filmisch dokumentiert und wissenschaftlich ausgewertet. Im Mittelpunkt stand dabei die Interaktion zwischen den Betreuerinnen und den Kindern. „Es wurde schnell deutlich, dass die Interaktionsquote mit den Kindern sehr hoch ist“, so Nowakowski. Die Qualität der Prozesse in den Kinderstuben sei im Vergleich zu Kindertagespflege sehr gut. „Das ist ein tolles Ergebnis.“ Die Größe von maximal neun Kindern bei drei Tagesmüttern sei dabei absolut entscheidend. Auch der intensive Elternkontakt trage zur pädagogischen Qualität der Kinderstuben bei.

Klaus Burkholz, Fachbereichsleiter des Jugendamtes der Stadt Dortmund, unterstrich bei der Präsentation der Evaluationsergebnisse, welche Rolle die Kinderstuben in der kommunalen Präventionskette spielen. „Das Angebot ist ein wichtiges Element in unserer Präventionsarbeit. Wir sind davon überzeugt, dass wir auf dem richtigen Weg sind.“ Es sei wichtig, zu zeigen, dass es auch ein Angebot zwischen Kindertagespflegestellen und Kindertagesstätten geben könne. „Dieser Ansatz kann in auswählten Quartieren sehr gut funktionieren und Kinder hervorragend unterstützen.“

Christin Jasper und Lisa Kasper von der Landeskoordinierungsstelle „Kein Kind zurücklassen! Kommunen in NRW beugen vor“ machten in einer Präsentation deutlich, warum Eltern mit Migrationshintergrund häufig keine Angebote frühkindlicher Tagesbetreuung in Anspruch nehmen. „Die Gründe sind vielfältig. Ob unpassende Betreuungszeiten, zu hohen Kosten oder auch der Entfernung zwischen Wohnort und Einrichtung, aber auch kulturelle, religiöse oder pädagogische Vorbehalte und mangelnde Sprachkenntnisse – das alle spielt eine Rolle“, so Jasper, die die Stadt Dortmund im Rahmen des Landesmodellvorhabens fachlich begleitet. Ihre Kollegin Lisa Kasper ergänzte: „Deswegen ist es wichtig, bei den Angeboten vom Kind und von der Zielgruppe aus zu denken. Was brauchen sie? Wie können wir Familien und Kinder stärken und Chancengerechtigkeit schaffen?“ Wichtig sei dabei eine gute Vernetzung und Abstimmung aller Beteiligten Akteure im Sozialraum.

Eben diese gute Kooperation im Sozialraum hat nach Angaben des Netzwerkes INFamilie dazu beigetragen, dass die Kinderstuben so gut angenommen worden sind. Von diesen Erfahrungen sollen auch andere profitieren. Deswegen konnten sich die Fachkräfte aus anderen Kommunen bei einem fachlichen Austausch in vier Workshops zu den Themen „Qualitäts- und Tätigkeitsmerkmale“, „Elternarbeit als Schlüssel zum Erfolg“, „Netzwerkarbeit – Vernetztes Handeln als Prävention“ und „Strahlkraft der Kinderstuben ins Quartier“ austauschen. Dass es auch Interesse an den Dortmunder Kinderstuben über die Stadtgrenzen hinaus gibt, beweisen Anfragen anderer NRW-Kommunen. Über den Verbund RuhrFutur werden 2016 modellhaft acht Kinderstuben auf der Grundlage der Dortmunder Konzeption in den Städten Gelsenkirchen, Herten und Mülheim an der Ruhr eingerichtet und begleitet. Die Stadt Dortmund und das Netwzerk INFamilie sind dabei Transfergeber und Begleiter.