Lesetipps „Wirkung analysieren“

Buchempfehlungen der Redaktion

Querschnittsthemen zum präventiven Ansatz: Lesetipps der Redaktion

Eine ganze Reihe von Literatur beschäftigt sich mit wichtigen Querschnittsthemen zum präventiven Ansatz von „Kein Kind zurücklassen!“. Regelmäßig stellt die Redaktion hier Bücher vor, die sich mit zentralen Aspekten des Modellvorhabens beschäftigen.

Was ist eine Präventionskette, und wie baut man sie auf? Diese Frage stellte sich eine Gruppe von Expertinnen und Experten aus Gesundheitswesen, Jugendhilfe, Sozial- und Bildungsbereich sowie Stadtteilarbeit verschiedenster Kommunen (Städte und Landkreise) aus neun Bundesländern (Landesvereinigung für Gesundheit & Akademie für Sozialmedizin Niedersachsen e.V., 2013: Werkbuch Präventionskette, Hannover). Ergebnis ihres Diskussionsprozesses ist das Werkbuch Präventionskette. Es bietet eine erste Orientierung für Kommunen, die Prävention einen noch höheren Stellenwert als bisher einräumen und dazu auf multiprofessionelle, übergreifende, durchgängige Zusammenarbeit in Form einer „Präventionskette“ setzen möchten. Das Werkbuch Präventionskette beschreibt mögliche Wege zu dieser präventiven Neuorientierung. Es nennt Phasen, Bausteine und Bestandteile eines solchen Vorgehens und Beispiele, die den lokalen Herausforderungen entsprechen. Das Werkbuch wurde erstellt im Rahmen des Kooperationsverbundes "Gesundheitliche Chancengleichheit", der von der BZgA initiiert und maßgeblich mitgestaltet wird.


Die Zukunftsfähigkeit einer Region steht und fällt mit den Chancen für die dort lebenden Kinder, Jugendlichen und ihre Familien. „Kein Kind zurücklassen!“ unterstützt mit dem Aufbau von Präventionsketten in Kommunen einen Ansatz, der auf die Vernetzung vorhandener Förderangebote und wirkungsorientiertes Handeln setzt. Damit beschäftigen sich auch die beiden folgenden Publikationen. Organisationen, die wirkungsorientiert auf Ihre Ziele zusteuern, können deutlich mehr für die Gesellschaft bewegen. Und natürlich auch für sich selbst – denn in Zeiten knapper Kassen wird der Nachweis über die Wirkung des eigenen Handelns zur Notwendigkeit. Was wirkt wie und warum? – Wer hier überzeugende Argumente und Nachweise vorweisen kann, ist eindeutig im Vorteil. Die Autoren (Kurz, Bettina und Kubek, Doreen, 2013: Kursbuch Wirkung. Berlin) vermitteln das hierfür notwendige methodische Wissen und liefern zugleich alltagstaugliche, praxiserprobte Tipps zur Umsetzung. Das Kursbuch Wirkung entspricht dem Wunsch vieler gemeinnütziger Akteure – auch aus der Verwaltung – nach einer Praxisanleitung, wie sich wirkungsorientierte Steuerung in den Organisationsalltag integrieren lässt. Das Kursbuch verdichtet auf 130 Seiten erstmals die Erkenntnisse aus über 600 Wirkungsanalysen gemeinnütziger Projekte jeder Rechtsform und Größe.


Mit wirkungsorientiertem Vorgehen im Bildungsbereich beschäftigt sich die Publikation »Regionale Bildungslandschaften wirkungsorientiert gestalten«. (Schmidt, Stefan, 2012: Regionale Bildungslandschaften wirkungsorientiert gestalten. Gütersloh). Die Autoren gehen aus von der Überlegung, dass verlässliche Bildungsstrukturen auf einer gemeinsamen Strategie basieren, die die Bildungsakteure einer Region überzeugt leben und nach außen vertreten. Dies setzt Vertrauen und Transparenz voraus: Kultur und Werte der Bildungsinstitutionen müssen bekannt sein und wertgeschätzt werden. Doch wie lassen sich Bildungslandschaften in diesem Sinne transparent und an ihrer Wirkung orientiert strukturieren? Der Leitfaden gibt Steuerungsverantwortlichen und Mitarbeitenden von Bildungsinstitutionen hilfreiche Handlungsanregungen und stellt Praxisbeispiele aus der Region Ostwestfalen-Lippe und der Stadt Freiburg vor.


In den beiden folgenden Publikationen wird es noch konkreter. In dem Handlungsleitfaden für die Neuköllner Präventionskette wird der Weg zur Umgestaltung des Hilfesystems in dem Berliner Bezirk beschrieben (Bezirksamt Neukölln von Berlin, Abt. Jugend und Gesundheit, Planungs- und Koordinierungsstelle Gesundheit, 2012: Handlungsleitfaden für die Neuköllner Präventionskette, Berlin). Die ersten beiden Lebensjahre eines Kindes sind prägend für dessen gesamtes Leben. In dieser Zeit entwickeln sich die zentralen Grundmuster für soziale Beziehungen. Wer im Säuglingsalter Zuwendung und Sicherheit erfährt, kann sich später sehr viel besser den Herausforderungen des Lebens stellen, leichter Krisen bewältigen und auch selbst Vertrauen zu anderen Menschen entwickeln. Dies macht deutlich, wie wichtig eine rechtzeitige, frühe familiäre Präventionsarbeit - am besten schon in der Schwangerschaft - ist. Eine frühe Unterstützung der jungen und werdenden Familien bewahrt in den allermeisten Fällen die Kinder vor späteren negativen Entwicklungen.


Der erste deutsche Qualitätskatalog für die Arbeit im Jugendamt wurde von der Stadt Dormagen herausgegeben. (Stadt Dormagen, Amt für Kinder, Familien und Senioren – in Kooperation mit den Kreisdekanaten der AWO, Diakonie und Caritas, 2011: Dormagener Qualitätskatalog der Kinder –und Jugendhilfe. Ein Modell kooperativer Qualitätsentwicklung; Dormagen). Während vielerorts Qualitätsmanagement in der Sozialarbeit eingefordert und mit Abwehr und Enttäuschung behandelt wird, zeigt der vorgelegte Qualitätskatalog, dass Qualitätsentwicklung in der Sozialarbeit nicht nur lästige Pflicht, sondern eine große Chance sein kann, für die Nutzer ebenso wie für die Fachkräfte. Der Dormagener Ansatz ist ein Modell kooperativer, dialogischer Qualitätsentwicklung – alle am Prozess der Jugendhilfe Beteiligten werden einbezogen. Es kann als Rahmen für die eigene Qualitätsentwicklung in der Sozialarbeit genutzt werden und zeigt, wie soziale Einrichtungen zu einer „lernenden Organisation“ werden können.