Mit der Schatzkiste in die neue Schule

An neun Wittener Grundschulen wird nun im laufenden Schuljahr eine „Schatzkiste“ eingeführt, um den Kindern der vierten Klasse am Übergang in die neue Schulform zu helfen. Die Portfolioarbeit soll die Kinder anregen, ihre Stärken und Talente zu reflektieren und der neuen Schule ihre Interessen zu zeigen – für einen gelingenden Start in der neuen Institution.

Ich mag nicht: „Ärgern“, „auslachen“, „lügen“, „streiten“ und ganz besonders nicht „wenn andere Kinder die Tür zu halten“ – das und vieles mehr haben Grundschülerinnen und -schüler aus Witten in kleine auf Papier gedruckte Wutmonster geschrieben und sie dann kunterbunt ausgemalt. Außerdem haben sie einen Steckbrief verfasst, mit ihren Spitznamen, ihren Lieblingsbeschäftigungen und Vorlieben. Sie haben aufgeschrieben, wie sie am besten lernen und auch wie sie das Wutmonster stoppen, wenn es sie gepackt hat. „Bis zehn zählen“, das helfe gegen die Wut, schreibt ein Mädchen. „Sich fünf Mal drehen“ ist ein anderer kreativer Kindervorschlag. Ihre Ideen, Gedanken und Wünsche haben die Kinder am Ende in eigene, kleine Schatzkisten gelegt, um sie mit in die neue Schule zu nehmen.

So geschehen bei einem ersten Testlauf des Portfolioprojekts „Schatzkiste“, das den Kindern dabei helfen soll, dem Wechsel in die neue Schule sicherer und gelassener entgegen zu sehen. Im Wittener Kindertreff „Haus der Jugend“ konnten sich Kinder mit den folgenden fünf Bausteinen beschäftigen: Das bin ich, So kann ich am besten lernen, Das Wutmonster und der Wutstopper, Wünsche und Vorstellungen zur neuen Schule und Meine Schätze. Laut Lisa Kasper von der Landeskoordinierungsstelle „Kein Kind zurücklassen! Kommunen in NRW beugen vor“ war der erste Test ein voller Erfolg. „Es hat sich dort gezeigt, dass die Materialien bei den Kindern gut ankommen und sie viele eigene Erfahrungen visualisieren können.“

Deshalb soll die Schatzkistenarbeit nun in neun Grundschulen in Witten eingesetzt werden. Die Portfolioarbeit ist eine pädagogische Methode, bei der Kinder ein individuelles Produkt erstellen können, das ihre Fähigkeiten und Stärken ausdrückt. Mithilfe von Fotografien, Präsentationen, Texten oder wie in Witten mit der Schatzkiste sollen Schülerinnen und Schüler dabei etwas „Greifbares“ erschaffen, das sie mit Stolz erfüllt – so das Ziel. Die Schatzkiste gibt Anregungen, eigene Stärken zu reflektieren und sich zu fragen, was in der neuen Situation helfen könnte. Gleichzeitig enthält die Schatzkiste für die Lehrkräfte an der neuen Schule wichtige Informationen über die Interessen und Stärken der Neuankömmlinge. Für Lehrerinnen und Lehrer bietet das Portfolio die Chance, neben reinen Noten, viel über die individuelle Persönlichkeit des Schülers zu erfahren. Lehrkräfte der weiterführenden Schulen können diese Informationen nutzen, um bei jedem Kind an Erlerntes und Vertrautes anzuknüpfen. Die Schatzkiste helfe, die Voraussetzungen für einen gelingenden Start an der weiterführenden Schule zu optimieren, findet Gorden Stelmaszyk vom Amt für Jugendhilfe und Schule der Stadt Witten, der das Projekt mit entwickelt hat: „Die Aufzeichnungen der Kinder erklären uns ihre Welt und daraus können die Lehrerinnen und Lehrer an der weiterführenden Schule wichtige Informationen ziehen.“

Sein Team vom Amt, Lehrerinnen- und Lehrer der Grund- und weiterführenden Schulen sowie Schulsozialarbeiterinnen und -arbeiter haben das Projekt  gemeinsam geschaffen. Die Schatzkiste ist das Ergebnis mehrerer gemeinsamer Workshops, an denen alle Grund- und weiterführenden Schulen der Stadt Witten beteiligt waren. Jede Schule, die bei der Erprobung der Schatzkiste mitmacht, hat einen Kooperationsvertrag mit der Stadt Witten abgeschlossen und eine Handreichung zur Umsetzung der Schatzkistenarbeit erhalten. Henrike Pfordt vom Wittener Jugendamt hat daran mitgeholfen, alle Grund- und weiterführenden Schulen auf die Umsetzung der Schatzkiste vorzubereiten. Dabei stieß sie auf überwiegend positive Resonanz: „Der Bedarf an diesem Übergang zu arbeiten war groß, genau so wie die Bereitschaft gemeinsam im Sinne des Kindes zu handeln.“ Das Portfolio sei deshalb dialogisch mit den Schulen entwickelt worden. Pfordt ist glücklich, nun neun Grundschulen und alle weiterführenden Schulen für die Pilotphase gewonnen zu haben.

Neben der kooperativen Zusammenarbeit haben die Schulen auch ganz eigene Ideen entwickelt, um die Schatzkistenarbeit bei sich umzusetzen. So plant eine Grundschule eine Projektwoche – die Übergangswoche –  während dieser die Arbeit an der Kiste im Mittelpunkt stehen soll. Auch über den Empfang der Kisten hat man sich Gedanken gemacht. Eine weiterführende Schule plant den Kennenlernnachmittag dafür ein. Wenn die Kinder es möchten, schauen die zukünftigen Klassenlehrerinnen und -lehrer dann in die Kisten hinein und erfahren so frühzeitig, welche Vorstellungen und Wünsche die Kinder haben. Die Kiste soll so zum Bindeglied werden und ein erstes Band der Kommunikation zwischen beiden Institutionen knüpfen.

Ziel ist es, den Blick zu wechseln – weg von Institutionen, hin zum Kind und in den Fokus zu rücken, wie die Kinder selbst dem Wechsel in die weiterführende Schule begegnen. Lisa Kasper  von der Landeskoordinierungsstelle von „Kein Kind zurücklassen! Kommunen in NRW beugen vor“ lobt die Wittener Portfolioarbeit. „Im Modellvorhaben arbeiten die Kommunen am Aufbau von Präventionsketten und verfolgen dabei die Maxime: `Vom Kind her denken`. Die Schatzkiste erfüllt diesen Anspruch gänzlich“. Und helfe potentiellen Problemen am Übergang vorzubeugen, weil dieser strukturiert vorbereitet werde, so Kasper weiter. Die fachbereichsübergreifende Vernetzung beim Aufbau sinnvoller Präventionsangebote ist ein weiterer Anspruch des Modellvorhabens, um Wissen zu Bündeln und Parallelstrukturen zu vermeiden. Ebenso lobenswert sei deshalb die institutionsübergreifende Erarbeitung des Portfolios. „Ich wünsche den Schulen und vor allem den Schülerinnen und Schülern bei der Umsetzung viel Freude“, so das Fazit von Lisa Kasper.

Am Ende dieses Schuljahres treffen sich die Vertreterinnen und Vertreter der Schulen wieder, um ihre Erfahrungen mit der Schatzkiste auszuwerten.