Schüler profitieren von Netzwerkarbeit

In Oberhausen arbeiten 19 Schulen – darunter Grundschulen, Gymnasien, Real- und Gesamtschulen – im Netzwerk „Schulen im Team – Übergänge gemeinsam gestalten“ zusammen. Das Ziel: Alle Kinder sollen den Schulwechsel problemlos schaffen. Die gemeinsame Arbeit lohnt sich, denn die Kinder profitieren und erleben einen gelungenen Start in ihrer neuen Schule.

Oberhausen-Mitte. Der Gong ertönt zur zweiten Stunde. Es ist neun Uhr. Durch die langen blauen Vorhänge an den Fenstern scheint die morgendliche Sommersonne in den dritten Stock. An einem der zahlreichen Tische sitzt die 10-jährige Fiona. Sie geht in die Klasse 4a der Adolf-Feld-Schule. Heute ist ein besonderer Tag: Sie bekommt zum letzten Mal ihr Grundschulzeugnis. „Ich freue mich schon auf die neue Schule“, erzählt Fiona strahlend. Sie war bereits an ihrem neuen Gymnasium und hat sowohl ihre Mitschülerinnen und Mitschüler als auch ihr Klassenzimmer kennengelernt. „Dort gibt es auch eine Bläserklasse, in der ich Saxophon spielen kann.“ Unsicherheit ist bei der jungen Schülerin nicht zu spüren. Sie weiß, was auf sie zukommt.

Die Adolf-Feld-Schule ist eine von insgesamt 19 Bildungseinrichtungen in Oberhausen, die sich im Netzwerk „Schulen im Team – Übergänge gemeinsam gestalten“ zusammengeschlossen haben. Unterstützt von der Mercator Stiftung wird dabei der Wechsel in die weiterführende Schule durch eine bessere Kooperation der Institutionen erleichtert. Seit fünf Jahren stimmen knapp die Hälfte aller Oberhausener Schulen dabei Inhalte und Methoden konzeptionell aufeinander ab, so dass der Übergang erleichtert wird. Vorhandene Potenziale werden genutzt und verbindliche Netzwerkstrukturen aufgebaut. Zusammen entwickeln die 19 Grund- und weiterführenden Schulen auch einen kommunalen Handlungsplan, der dabei helfen soll, das Projekt in der Kommune strategisch zu verankern.

Judith Gärtner ist Klassenlehrerin der 4a und steht heute zum letzten Mal vor ihren Schülerinnen und Schülern. Sie weiß, warum die Kooperation zwischen Schulen wichtig ist: „Wir haben lange Zeit zu wenig über die Methoden der weiterführenden Schulen gewusst. Das beeinflusst natürlich den Wechsel der Schülerinnen und Schüler.“ Durch die Kooperation bei „Schulen im Team“ sei der Kontakt nun sehr eng. Im Schulalltag bedeutet die Kooperation eine engere Zusammenarbeit beider Schulformen. Bei einem stadtweiten Lehrersprechtag tauschen sie sich über die neuen und alten Schülerinnen und Schüler aus. Dort erfahren die Lehrkräfte der weiterführenden Schule, welche Unterstützungsmaßnahmen für die Schülerinnen und Schüler notwendig sind, so dass die Kinder passgenau und ohne Unterbrechung weiter gefördert werden können.

Daneben gibt es gemeinsame Fortbildungen und Unterrichtsbesuche, in denen die Fachkräfte der weiterführenden Schule Fragen der Grundschülerinnen und Grundschüler beantworten. Auf einem Einschätzungsbogen können die Schülerinnen und Schüler in der vierten Klasse ihre eigenen Fähigkeiten notieren. Auch das hilft in der neuen Schule. Fünf Minuten Fußweg entfernt besucht Maximilian seit einem Jahr das Heinrich-Heine-Gymnasium. Der 10-Jährige trägt ein graues T-Shirt, auf dem die südamerikanische Metropole Rio de Janeiro zu sehen ist. Er sitzt mit drei Freunden am Tisch. Der Übergang lief für ihn problemlos. Seine alte Grundschule, die Luisenschule, ist ebenfalls Teil von „Schulen im Team“, dem auch sein Gymnasium angehört. „Eine Gruppe von Gymnasiasten hat uns in der vierten Klasse öfter bei einer Vorlesestunde besucht.“ Das habe ihm geholfen, sich an Ältere zu gewöhnen. Auch einige Lehrerinnen und Lehrer des Gymnasiums hätten an der Luisenschule vorbeigeschaut. „Für mich hat sich an der neuen Schule eigentlich nicht viel verändert.“

Marcus Kortmann sitzt an einem Besprechungstisch im ersten Stock. Wenn der stellvertretende Schulleiter des Heinrich-Heine-Gymnasiums Maximilians Aussage hört, freut er sich. „Es ist ganz wichtig zu zeigen, dass der Wechsel der Schule eben kein Bruch sein muss“. Man könne ganz klar sehen, dass es in Klassen mit Kindern, bei denen der Übergang gut vorbereitet worden ist, viel weniger Unterstützungsbedarf gebe. „Mit den Grundschulen und weiterführenden Schulen haben wir ein offenes Verhältnis und ein Klima der Wertschätzung und Akzeptanz. Und der Austausch bringt neue Impulse.“ So habe eine Kollegin am Heinrich-Heine-Gymnasium ein Ruheritual mit einem Gong und eine spezielle Musik für das Aufräumen der Klasse übernommen. „Die Kinder kennen das aus der Grundschule. So etwas macht dann natürlich auch bei uns Sinn“, erklärt Kortmann.

Das Regionale Bildungsbüro im Oberhausener Rathaus koordiniert das Netzwerk „Schulen im Team“. Silke Becker ist mit den Ergebnissen sehr zufrieden: „Die Motivation ist bei allen sehr hoch. Das liegt auch daran, dass die Themen in den Netzwerken selbst eingebracht und umgesetzt wurden.“ Mit Beginn des Schuljahres 2015/2016 ist das Projekt in die zweite Phase gestartet und wurde für andere interessierte Schulen in Oberhausen geöffnet. Neue Netzwerke mit neuen Themen zum Übergang können gebildet werden. „Die erarbeiteten Instrumente bieten wir nun allen Schulen im Stadtgebiet an“, so Becker. „Dadurch können alle voneinander lernen.“

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